施茂枝：男，福建福鼎市人；教授

学习经历：

中师：1978.09—1980.07 福建宁德师范学校

本科：1983.06—1988.07 福建师范大学中文系

主要讲授课程：

“小学语文教学论”、“小学语文教学研究”、“小学语文案例分析与点评”、“大学语文”、“现代汉语”

主要研究方向：

小学语文课程与教学

主要教学科研成果：

专著：

1.《语文教学：学科逻辑与心理逻辑》， 教育科学出版社2013年1月

2.《课例中儿童本位理念——“有机教育思想”下的小学语文教学设计》，福建教育出版社2014年10月

3.《多维视野下的语文教学》，福建教育出版社2007年7月

4.《支玉恒语文教学艺术研究》，福建教育出版社2016年4月

部分人大复印资料全文转载论文：

1.《沟通学科逻辑与心理逻辑》，人大复印《小学语文教与学》2014年05期

2.《体验感悟：阅读教学新的增长点》， 人大复印《中学语文教与学》2006年06期

3.《阅读教学“魂”归何处》，人大复印《小学语文教与学》2013年03期

4.《古诗词教学的两个基本点》，人大复印《中学语文教与学》2006年07期

5.《小学古诗词教学应显象得意》，人大复印《小学各科教与学》2006年10期

6.《失度与失的——从几篇小学生习作的争议性评价说起》，人大复印《小学各科教与学》2007年07期

7.《先写后教的异相与原理》，人大复印《小学语文教与学》2014年02期

8.《运用字理识字的思考》，人大复印《小学语文教与学》2012年04期

9.《太过犹不及——“学习语言文字运用”之忧思》（第二作者），人大复印《小学语文教与学》2013年09期

10.《从何与如何——试解教师与编者对话的两个主要问题》（第二作者），人大复印《小学语文教与学》2013年07期

发表主要论文：

1.《也谈识字教学必须遵循的三大规律——兼评几大识字教学体系的得与失》，课程.教材.教法2001年07期

2.《克服盲点 走出误区——谈阅读教学的改革》，课程.教材.教法2000年11期

3.《继承与超越:课改视野中的语言训练》，课程.教材.教法2003年02期

4.《体验感悟：阅读教学新的增长点》，课程·教材·教法 2006年02期

5.《出格与入理：游戏作文的审视和思考》， 中国教育学刊2007年06期

6.《语文新课程:关注儿童生命的成长——小学阅读教学游戏化的探索》，中国教育学刊2006年06期  

7.《生本·谐律·整合·共生——我的有机语文观》，语文教学通讯2014年12期

8.《小学阅读教学游戏化的探索》，中国教育学刊2006年06期

9.《把握课文主旨应顺应儿童的思维特点》，语文建设2011年07期

10.《儿童文学体课文教学寻径》，语文建设2014年09期

11.《追寻适切儿童的小学语文教学》，福建教育2007年07期

12.《游戏精神在儿童文学课文教学中的运用》，福建教育2011年07期

13.《追求“三独”，弥漫“三味”》，语文教学通讯 2010年11期

14.《关于“对话教学”的对话》，现代中小学教育2013年05期

15.《阅读教学怎样进行“对话"》，中小学教师培训2005年02期

16.《“工具”共“人文”一色》，语文教学通讯2007年01期

17.《实现消极词汇向积极词汇的转化》，福建教育2009年第1期

18.《教学化境：从心所欲不逾矩》，福建教育2012年01期

19.《由<刷子李>教学引发的思考》，福建教育 2011年01期

20.《阅读教学课程资源开发利用现状分析》，语文建设2007年12期

21.《古诗教学的基本思路》，语文建设 2006年01期

22.《低学段古诗教学要不要疏通词句》，小学语文教学2006年05期

23.《“文”与“言”的教学取向与策略》，教学月刊 2010年07期

24.《略读课文教学四问》，语文建设2008年10期

25.《略读课的性质、操作要则和教学范式》，语文教学通讯 2009年09期

26.《同名异质的两个“略读”辨正》，小学语文教学 2009年10期

27.《略读课文的真相》，福建论坛2010年01期

28.《略读课与精读课的区别说略》，福建教育2010年07期

29.《从阅读教学取向看课程性质之误读》，语文建设 2013年09期

30.《确保教学与学生的适配——低年级写话教学应努力让孩子“易于动笔”》，天津师范大学学报 2010年04期

31.《确保教学与学生的适配——小学高年级习作教学要打好纪实习作之攻坚战》，天津师范大学学报 2012年03期

32.确保教学与学生的适配——中年级应以观察习作为主 天津师范大学学报》2012年01期

33.《构建写作教学序列要走第三条路》，福建教育2014年05期

34.《写作教学的脱困之路》，福建教育 2017年02期

35.40.《失度与失的——从几篇小学生习作的争议性评价说起》，天津师范大学学报2007年01期

36.《观察习作：中年级习作教学脱困之路》，小学语文2011年07期

37.《童话体：低年级写话的最佳选择》，小学语文2011年01期

38.《图画书习作：让让课堂回归儿童》，语文教学通讯2008年12期

39.《让学生迈好习作第一步》，中小学教材教学2004年31期

40.《让口语交际课摆脱“三无”之困》，语文建设2017年02期

41.《科学识字与识字教学规律》，小学语文2012年05期

42.《运用字理识字的思考》，小学语文 2011年10期

43.《对部分科学识字理论与实践的思考》，语文教学通讯2011年07期

44.《俗解汉字与识字教学》，汉字文化 2011年01期

45.《识字写字：《语文课程标准（2011年版）》的“四新”》，福建教育 2012年第5期

46.《探索诚可贵 反思价更高》，小学语文教学2011年09期

47.《口语交际教学离课标有多远》，人民教育2003年12期

48.《低年级识字与学生的可持续发展》，天津师范大学学报(基础教育版)  2003年04期

49.《自由表达:不仅仅是策略》，人民教育2003年0期

50.《创新·务实·立美——语文教学艺术说略》，天津师范大学学报(基础教育版)2002年01期

51.《阅读教学新理念剪影》，现代中小学教育2002年05期

52.《让诗意留守家园》，教师之友2002年11期

53.《语文教学模式改革的误区》，人民教育2001年03期

54.《阅读教学中的两个偏向及矫正》，学科教育2001年02期

55.《创新 务实 立美——浅谈语文教学艺术》，中小学教师培训2000年06期

56.《心中若“三无” 先声怎夺人——语文课开讲失误举隅》，教师之友2000年06期

57.《高师生教学能力的形成机理与培养途径》，中国成人教育2012年12期

58.《教师培训:有“变化”才有效》，继续教育研究2012年04期

59.《倾力打造有效的教师培训——集美大学“福建省小学语文学科教学带头人培养”的实践探索》，中小学教师培训2011年10期  

60.《“四性”耦合:小学教育专业特色的建构》，集美大学学报(教育科学版)  2010年01期

61.《树立个人品牌:专家型教师培养的目标取向》，《天津师范大学学报(基础教育版)》，2010年04期

62.《对教师合理控制教学的若干思考》，天津师范大学学报(基础教育版)  2009年01期

63.《导师制:引领专家型教师成长的有效范式——厦门市小学专家型教师培养的研究与实践》，集美大学学报(教育科学版)2009年01期  

64.《从混沌走向清晰——百年语文教育科学化的轨迹探寻》，天津师范大学学报(基础教育版)2007年04期  

主要获奖情况：

2008年《体验感悟：阅读教学新的增长点》，厦门市第七次社会科学优秀成果三等奖

2010年，《厦门市中小学专家型教师培养的研究与实践》，厦门市第八次社会科学优秀成果二等奖

2016年，厦门市优秀教师

指导学生获奖情况：

2016年，学生彭秋霞 获福建省第三届高师生教学技能大赛一等奖

2016年，学生施晓晴获福建省第三届高师生教学技能大赛二等奖

2016年，学生郑雅香获福建省第三届高师生教学技能大赛三等奖

2015年，学生黄晶福建省第二届高师生教学技能大赛一等奖

2014年，学生戴瑶瑶获福福建省第一届高师生教学技能大赛一等奖

2014年，学生张玲玲获福建省第一届高师生教学技能大赛二等奖

2014年，学士蔡域 获福建省第一届高师生教学技能大赛二等奖